“多讀書、讀好書、常讀書，讀有字的書，閱無字的書，應當成為我們生活的一種習慣……堅持寫作可以豐富我們的情感，彌補我們的缺憾。讓閱讀與寫作成為我們生活的一部分，成為我們人生中的一抹彩虹！”

教育部提出，要深入挖掘校史館、展覽館、博物館、圖書館等高校場館育人元素，把場館育人融入思想政治工作全過程，推動場館成為春風化雨、潤物無聲的學生“沉浸式”學習平臺。

打造校本文化空間，提供鮮活思政“養分”

2022年，為慶祝中國地質大學（武漢）建校70周年，92歲高齡的中國地質大學首任校長，原國家地礦部部長、政協第八屆全國委員會秘書長朱訓，決定向母校捐贈一批個人著作、手稿、文獻資料及珍藏的巖礦石標本。為此，學校特意在新校區未來圖書館二樓的東北區域設立“朱訓書屋”，用以集中收藏和展示老校長所捐贈的圖書資料和巖礦石標本。

“朱訓書屋”采用半開放模式建設，兼具收藏和展示雙重功能，即在收藏和對外展示的同時，亦方便讀者與來賓進行閱覽、參觀和交流。2022年11月3日和2023年12月26日，學校分別推出了“朱訓老校長圖書展”及“朱訓老校長捐贈標本展”，全面系統地展示了朱訓老校長的個人著作、手稿、文獻資料，以及他工作多年采集與收集的珍貴巖礦石標本，實現了“朱訓書屋”館藏資源從“靜藏”到“活展”的華麗轉身，將豐富的館藏資源轉化為生動的教育素材。“朱訓書屋”展出的藏書共計209種、4650冊，內容涵蓋了政治、經濟、文化、哲學、地球科學、礦產資源、地質勘查、礦業開發、礦政管理等多個學科領域；還展出了63件巖礦石標本，其中包括16件國外標本，是朱訓擔任國家地礦部部長期間，出國訪問時所收集的各類巖礦石標本。

“朱訓書屋”展出的每一件藏品，不僅是對朱訓一生奮斗歷程的深情回顧，也見證了他不同時期的工作足跡，反映了不同時期中國礦業與礦產資源的發展現狀和戰略規劃。同時，這些藏品也體現了老一輩地質科學家、地質教育家深厚的學術底蘊和嚴謹的治學態度，彰顯了老校長對地質事業的無比熱愛和對黨、國家和人民的赤膽忠誠。“朱訓書屋”的設立，不僅讓師生感受到了老一輩地質科學家、地質教育家深厚的愛國情懷、扎實的學術功底與嚴謹的治學態度，更以榜樣的力量，激發廣大師生對“三光榮精神”的深刻認同與踐行動力。

豐富特色文化活動，提升場館育人成效

為了深入挖掘“朱訓書屋”的潛在價值，并提升其資源利用和宣教效能，學校精心部署了一批可靈活組合的家具，此舉極大地豐富了其空間服務的多樣性與靈活性。基于其完備的空間服務功能，學校策劃并成功舉辦了一系列文化教育活動及學科專業講座。舉辦第六屆“書香文化節”閉幕式暨謝樹成院士讀書分享會，邀請中國科學院院士謝樹成進行閱讀主題分享會，通過名師導讀的方式，引導廣大師生校友識名師、讀好書、悟真理；依托“世界地球日”，舉辦了以“相約朱訓書屋，探索地球奧秘”為主題的科普教育活動和以“書封改造，變廢為寶”為主題的創意手工活動，加強環境保護和資源節約意識；在黨紀學習教育期間，舉辦了“書香涵正氣 廉潔入心田”廉潔主題分享會暨“清廉地大讀書角”揭牌儀式，倡導同學們讀書思廉、立志修身，讓清正廉韻和濃郁書香充盈心靈、浸潤校園。

“朱訓書屋”通過舉辦形式多樣的文化活動，不僅為這一靜態文化空間注入了新的活力，使其成為展現校本文化特色的重要窗口與交流平臺，還通過資源整合和榜樣示范等方式，對師生進行深刻的思維啟迪與價值塑造，強化科技教育和人文教育的融合，促進大學生全面發展，不斷提升場館育人成效。

挖掘場館育人潛力，打造育人示范空間

圖書館作為學生日常活動最頻繁的場所之一，其空間設計、環境布局、資源配備等因素，均對學生的學習體驗和心理感受產生直接影響。構建具有鮮明校本特色的圖書館文化空間，有助于提升學生的學校歸屬感和認同感。學校通過在“朱訓書屋”定期舉辦展覽、講座、閱讀活動等，能夠以多種形式向學生傳遞校本文化的獨特元素和學校的歷史傳統，使學生在親身參與和體驗中深化對校本文化的理解和認同，不僅有助于增強學生的文化自信，還能推動校園文化的傳承和發展，為學生的全面發展提供良好的文化環境和有力支持。

在后期建設過程中，“朱訓書屋”將加強與校內外單位的協同聯動，實現場館場地共享、展教資源互通、經驗做法互鑒、人力資源協同。依托湖北省高校圖工委、湖北省科協以及自然資源行業文化資源，推進場館育人資源的共建共享，科學謀劃跨學校、跨地區和跨行業的閱讀推廣活動、科普巡展活動、科普講解活動、紅色資源育人活動、校史與地質科學家精神宣講活動，打造成突出地學特色、彰顯行業擔當、作用發揮顯著的場館育人示范空間。

（作者：曾思紅，中國地質大學（武漢）圖書檔案與文博部未來文博中心主任；朱峰，中國地質大學（武漢）圖書檔案與文博部副部長；余江濤，中國地質大學（武漢）出版社副社長）

【本文系湖北省高校人文社會科學重點研究基地大學生思想政治教育評價中心專項課題（2024YB004）、湖北省全民閱讀項目“生態文明·美麗中國：荊楚社會大閱讀引導推廣”實踐階段性成果】

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